浙江省2020屆九年級中考語文專題復習之詩歌鑒賞(教師版)


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浙江省2020屆九年級中考語文專題復習之詩歌鑒賞(教師版)(九年級總復習 部編人教版)
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第18講古詩文鑒賞古詩文鑒賞模塊 分值 2019 2018 2017 2016 2015 2014古詩文鑒賞 6 5 5 5 5 5年份 題量 分值 考點 題型2014 2 5 意向、藝術特點賞析 填空、簡答2015 2 5 信息提煉、情感賞析 填空、簡答2016 2 5 意向、動靜手法賞析 填空、簡答2017 2 5 情感概括、內容分析 填空、簡答2018 2 5 意向、襯托手法賞析 填空、簡答
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第18講 古詩文鑒賞

古詩文鑒賞

模塊 分值
2019 2018 2017 2016 2015 2014
古詩文鑒賞 6 5 5 5 5 5


年份 題量 分值 考點 題型
2014 2 5 意向、藝術特點賞析 填空、簡答
2015 2 5 信息提煉、情感賞析 填空、簡答
2016 2 5 意向、動靜手法賞析 填空、簡答
2017 2 5 情感概括、內容分析 填空、簡答
2018 2 5 意向、襯托手法賞析 填空、簡答
2019 2 6 意境、情感賞析(對比) 填空、簡答

【考綱解讀】
2019年杭州市各類高中招生文化考試語文學科命題以《2019年杭州市各類高中招生文化考試命題•實施細則》為依據,尊重學情,有效地考查學生的語文學科素養。從目前來看,語文大綱考點較2018年并無區別。不過,在延續往年試卷風格的基礎上,試卷突出了語文的“活用”,與學生的現實生活緊密關聯,對中學語文教學有積極的導向作用——始終關注基于“文本解讀”基礎上的教、學、考之間的融合,引導教師從猜題、押題、刷題中解放出來,將目光轉向對學生語文學科素養的培養。

【考點分析】
古詩詞鑒賞是作為必考題每年都會出現,古詩詞鑒賞主要是對其思想內容、藝術特點、表達技巧、作家風格等進行高層次的分析評價活動?疾榉秶鷱V,靈活度強,難度較大,要求較高。
備考過程中,首先要注意詩歌內容(贈友送別詩、借景抒情詩、思婦閨情詩、托物言志詩、詠史懷古詩、羈旅行役詩、邊塞征戰詩、即景抒懷詩、山水田園詩等)、思想情感(憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、生活雜感、長亭送別等)的分類整理,爭取從?嫉膬热萆线M行有效把握;其次,把握作者的寫作意圖、解讀詩詞的意境、探尋詩詞的主題時,我們可以從從詩詞的標題、詩詞描寫景色的“冷”“暖”色調、詩詞所選取的意象、詩詞中所暗示的關鍵詞、作品中含有詩眼的句子、作者的人生經歷、詩詞中典故的含義、詩詞的注解等方面進行突破。
詩歌鑒賞手法梳理
一.表現手法
1.虛實結合:
有者為實,無者為虛;有據為實,假托為虛;顯者為實,隱者為虛;現實為實,想象為虛。
例:(詩歌)“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時!北驹妼懥藘纱巍鞍蜕揭褂辍,第一次是實寫,第二次是虛寫:想象未來一天與妻子團圓,“共剪西窗燭”時再回憶起今晚巴山夜雨的情景。
虛寫分為兩類:聯想和想象。確實存在是事物是聯想,由此及彼。如“遠遠的街燈明了,好像是閃著無數的明星”。
思維再創造是想象,虛構的虛幻的神仙世界和夢境都是想象。如《夢游天姥吟留別》《虞美人》。
“湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺!保▌⒂礤a的《望洞庭》)這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過極富想象力的描寫,將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。
2.襯托:
分為正襯和反襯。
正襯:用類似的事物襯托所描繪的事物。如《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。
反襯:用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏!
例:(詩歌)“返景入深林,復照青苔上!绷稚顦涿,陽光很少,直到夕陽西下的時候,才有幾道余光斜射進來,把地上的青苔照得一片明亮。正如閃電能顯現夜的黑暗一樣,這一點點亮光,反而使人更感到樹林的昏暗、幽深。
3.對比:
對比既是描寫手法,也是修辭手法。
例:(詩歌)“臺城六代竟豪華,結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草,只緣一曲后庭花!比娨耘_城這一元朝帝王起居臨政的地方為題,描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活,和如今野草叢生的凄涼景象形成對比,把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象,寄托了吊古傷今的無限感慨。
“陶盡門前土,屋上無片瓦。十指不沾泥,鱗鱗居大廈!蓖ㄟ^陶者和富家的對比,深刻揭露了封建社會制度的貧富差距和不同命運,表達了對勞動人民的深切同情。
4.動靜結合
動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫,兩者相互映襯,多角度開拓意境,構成一種情趣。
(1).以動襯靜
如王維《鳥鳴澗》:人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。
詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動”突出了春山、春澗的“靜”,從而創造出了靜謐、高遠的意境。
(2).以聲襯靜
如南朝梁•王籍的《入若耶溪》:“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽!遍L久寂靜后的偶爾聲響,或一陣聲響后的寂靜,都會使寂靜更明顯。
例:(詩歌)“落葉他鄉樹,寒燈獨夜人?請@白露滴,孤壁野僧鄰!边\用以動襯靜的手法,突出夜闌人靜,只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂。
(3)有動有靜
“涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘!
采用了前兩句的靜景和后兩句動景結合的方法,將山水的明麗動人,月色的清爽皎潔,漁民的欣快歡暢,淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。
5.細節描寫:
指抓住生活中的細微而又具體的典型情節,加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。
例:(詩歌)“洛陽城里見秋風,欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡,行人臨發又開封!痹娭袑懥诉@樣一個細節:家書將要發出時,又覺得有話要說,故“又開封”。表達了漂泊異鄉的游子對家鄉親人的無盡思念。
6.點面相結:
“點”,指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫;所謂“面”,指的是對人事景物的敘述或概括性描寫!包c”,可以突出重點,體現深度;“面”,可以顧及全局,體現廣度。
例:(詩歌)“ 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!贝嗽娭星、萬徑是面,孤舟、蓑笠翁是點。
“千里水天一色,看孤鴻明滅!膘o態的“千里水天”的畫面上,又加上了孤鴻這個動點。點面結合,表現了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活。
二.描寫角度
角度可以分為感官角度和方位角度兩種。
感官角度主要指觸覺(吹面不寒楊柳風),視覺、聽覺(千里鶯啼綠映紅),嗅覺(遙知不是雪,為有暗香來。)
味覺(采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜?)
方位角度只要是指遠(遠看山有色),近(潮平路帶沙),高(高處不勝寒)低(低綺戶,照無眠)
三.修辭手法
1.比喻(明喻、暗喻、借喻。)
例1:“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺!保▌⒂礤a《望洞庭》)
本詩巧妙地以“螺”作比,將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺,色調淡雅,山水渾然一體。
例2:“涼月如眉掛柳灣,越中山色鏡中看!薄叭缑肌,以眉喻月,繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀!扮R”,以鏡喻蘭溪之水,寫出了蘭溪水之清澈明靜,亦反襯出月光的明潔。
2.比擬:
把物當作人來描寫叫擬人,或把人當作物來描寫叫擬物。
作用:比擬有促使讀者產生聯想,使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。古詩詩賞,主要是擬人。
例1:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀! 這首詩用擬人的手法,讓楊柳化身為美人出現,栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。
例2:“好雨知時節,當春乃發生。隨風潛入夜,潤物細無聲。野徑云俱黑,江船火獨明。曉看紅濕處,花重錦官城!边@首詩歌以擬人化的手法,寫出了夜雨的神奇,喜悅之情躍然紙上。
例3:物擬物“一滴太白酒,十里草木香!卑丫葡銛M成花香。
人擬物“文壇花爭艷,桃李果竟先!卑讶藬M成花。 
3.對偶:
用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。
例1:“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》)
例2: “宜陽城下草萋萋,澗水東流復向西。芳樹無人花自落,春山一路鳥空啼!保ɡ钊A《春行即興》)
4.夸張:
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。
例1:“白發三千丈,緣愁似個長!保ɡ畎住肚锲指琛罚┯每鋸埖氖址▽懓装l竟有“三千丈”那么長,可見愁思的深重。
例2:三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
“三萬里”“五千仞”“淚盡”都是夸張,把對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安江南不思進取的投降派的滿腔憤怒表現得淋漓盡致。
5.借代:
用事物的特征代替所要表達的事物。
例1:“知否,知否?應是綠肥紅瘦!保ɡ钋逭铡度鐗袅睢罚┯谩熬G”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零。
例2:“終歲不聞絲竹聲”。(白居易《琵琶行》) 以“絲竹”代音樂。
例3:“門前冷落鞍馬稀”(白居易《琵琶行》)  “鞍馬”代“客人”。
例4:“檣櫓灰飛煙滅!保ㄌK軾《念奴嬌•赤壁懷古》) “檣”是船上的桅桿,櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰船。
例5:“想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎!保ㄐ翖壖病队烙鰳•京口北固亭懷古》)這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。
6.設問:
先提出問題,接著自己把看法說出。
例1:“問人間誰是英雄?有釃酒臨江,橫槊曹公!保ㄔ×,阿魯威作)設問開篇,點明題旨,領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。
例2:岱宗夫如何?齊魯青未了。泰山啊你究竟怎樣?你橫跨齊魯兩地,還留著滿山蒼翠。
7.反問:
在問句當中包含著答案。
例:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來?”(王安石《題烏江亭》)
8.通感:
把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來的一種手法。
例:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處,疑有碧桃千樹花!
像鳳鳴般悅耳的笙聲如隔著彩霞從天上傳來,不知吹笙的人是墻外的哪一戶人家。一道道大門緊鎖著無處尋覓,也許是仙境吧,那里長滿碧桃,樹樹全都開滿鮮花。
9.象征:
通過特定的容易引起聯想的具體形象,表現某種概念、思想和感情的藝術手法。如蠟燭,光明磊落,焚燒自己,照亮別人的具體形象,可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征
例1:“移家雖帶郭,野徑入桑麻。近種籬邊菊,秋來未著花?坶T無犬吠,欲去問西家。報導山中去,歸來每日斜!薄盎h邊菊”象征陸鴻漸具有高潔的節操。
例2:“驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨自愁,更著風和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故!保ā恫匪阕•詠梅》)以梅自喻,表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。
四.抒情手法
(一)直接抒情(直抒胸臆):即以第一人稱“我”為抒情主體,直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。
例1:安能摧眉折腰事權貴,使我不得開心顏。
例2:前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠,獨愴然而涕下。
(二)間接抒情
1.借景抒情:詩人把所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中,通過描寫景物予以抒發。
例:“渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒,西出陽關無故人!
“朝雨” 烘托出詩人送別友人時的憂傷之情;“楊柳”象征離別,折柳相贈表示留戀之情,增加了濃厚的離別情意。
具體又可以分為下面四種。
以樂景襯哀情:晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是,煙波江上使人愁。
以樂景襯樂情:江林皆秀發,云日復相鮮。征路那逢此,春心益渺然。
以哀景襯樂情:千里黃云白日熏,北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己,天下誰人不識君。
以哀景襯哀情:雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
2.情景交融:
詩中既有景物描寫的成分,也有抒情的成分,兩者相互融合,難分彼此。
例1:“國破山河在,城春草木深,感時花濺淚,恨別鳥驚心!
借景抒情與情景交融的區別
借景抒情:
在這種抒情方式中,景物是描寫的實體,詩人的思想感情沒有直接外露,它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時,才會感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。
情景交融:
也叫寓情于景(物)、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中,客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩,如“紅杏枝頭春意鬧”。
例:“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流!痹娙藬X取“孤帆遠影盡”“長江天際流”這兩幅動態畫面,逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景,也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情,表現了詩人與孟浩然的深情厚誼,抒發了十分真摯的友情。
例:杜甫《春望》 “感時花濺淚,恨別鳥驚心”春花春鳥,本來是令人歡娛,讓人喜悅的景物,但對于沉浸在悲痛之中的詩人來說,卻是見之濺淚,聞之驚心,憂國思家之情表現得形象而深沉。這兩句情景交融,以美好的景物來反襯詩人悲痛的感情,感人至深。
3托物言志:
借自然界中的某物自身具有的特征,來表明心跡,以及人生的態度和對人生的感悟。詩中的物帶有了人格化的色彩。
例:虞世南的《蟬》:“垂緌飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠,非是藉秋風!
詩中三四句借蟬聲遠傳道出了品格高潔的人,不需要某種外在的憑借,自能聲名遠播的道理,從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。
4借古諷今(懷古傷今):
借歷史上的事件來諷喻當朝。
例:李清照《烏江》:“生當作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東!蓖ㄟ^贊頌楚霸王項羽寧肯烏江自刎,也不愿過江偷生的英雄氣概,譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。

【真題拾遺】
2014年
閱讀下面這首古詩,完成(1)(2)兩小題。(5分)
月螺川①早發
【明】王猷定
月落秋山曉,城頭鼓角停。
長江流遠夢,短棹②拔殘星。
露濕鷗白衣,天光雁字青。
蒼;厥淄,海岳一孤亭③。
【注】①螺川:螺山,委婉如螺,在江西境內,南臨贛江,風景秀麗。②棹(zhào):船槳。③孤亭:這里指螺江。
詩人:王猷定(yóu)(1598—1662),字于一,號軫石,江西南昌人,明末清初散文大家,詩人。他出身于官宦之家,祖父輩科名顯達,但他并不追逐功名利祿。
(1)詩中哪些自然景物表現了“螺江早發”的“早”?(2分)
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(2)“景中有情”是這首詩的藝術特點,請結合詩句作賞析。(3分)
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參考答案
(1)月落、殘星、露濕、天光(2分,寫出一個得1分,寫出兩個的2分)
(2)通過寫水天蒼茫中回望螺川好似一座孤亭,來表現自己孤獨的心境,表現離別螺川時的傷感之情;蛲ㄟ^寫自己在舟中放眼遠望,看到鷗鳥和大雁在天際水雁飛來飛去,引發和暗藏了離別螺川的依戀之情。

試題解讀
考查古詩詞賞析,(1)題考查詩中意象,找出詩人出發很早的自然景物即可。(2)題考查情感理解,聯系詩句中詩人抒發的情感具體分析即可。

2015年
閱讀下面這首古詩,完成⑴⑵兩小題。(5分)
九日寄子約①
[明]皇甫汸
漫有登高興,  兼當望遠何?
對花驚白發,  見雁憶黃河②。
亂后書來少,  霜前落木多。
不堪羈宦③日,  同是阻干戈。
[注]①子約:即皇甫濂,作者之弟;②黃河:指代故鄉;③羈宦:離家在外做官。
(1)從這首詩_________、________等詞語中,可判斷標題中的“九日”是指_____節。(2分)
(2)本詩蘊含著詩人豐富的情感,請作賞析。(3分)
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參考答案
(1)登高、望遠    重陽 (2分,各橫線1分)
(2)“少年驚白發”寫出對時光流逝的感慨;“見雁憶黃河”寫出對家鄉的思念;“亂后書來少”表達對親人的牽掛;“不堪羈宦日”表達對宦游的厭倦。(3分。結合詩句分析,每點1分,寫出3點即可。意思基本符合即可,有欠缺酌扣)

試題解讀
本題考查詩歌鑒賞,“九日”,指的是重陽節九月初九。這一天,我國有登高望遠、懷念親人的習俗。王維《九月九日憶山東兄弟》云:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人!毙值芮樯,溢于言表。而皇甫汸的這首《九日寄子約》,則更加復雜深沉。

2016年
閱讀下面兩首古詩,完成下列各題。
    月  夜
【唐】劉方平
更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。

     早  行
【宋】陳與義
露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴。
【注】①闌干:這里指橫斜的樣子。②偏知:才知.③駝褐:用獸毛制成的上衣。
(1)《月夜》描寫的是_________時節的景象,《早行》描寫的是_________時節的景象。
(2)兩首詩的最后兩句都運用了“以動襯靜”的手法,請作分析。
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參考答案
(1)春天;秋天。
(2)《月夜》通過描寫蟲聲初起,穿過窗紗傳進屋內的情境,襯托出春夜的恬靜;《早行》寫詩人睡意朦朧中經過靜寂的小橋,稻田深處傳來草蟲的鳴叫聲。靜中有動,寂中有聲,襯托出淸晨的寂靜。

試題解讀
本題題考查古詩的賞析,注意通讀全詩,理解詩意,體會詩歌所表達的作者的思想感情,并結合詩句體會詩歌的表現手法。(1)本題考查的是對詩歌內容的理解。①由“今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗”兩句知道此時的季節是春天;②由“露侵駝褐曉寒輕”與“稻田深處草蟲鳴”兩句知道此時的季節是秋天。(2)本題考查的是結合詩句體會詩歌的表現手法!对乱埂吠ㄟ^描寫蟲聲初起,穿過窗紗傳進屋內的情境,襯托出春夜的恬靜;《早行》寫詩人睡意朦朧中經過靜寂的小橋,稻田深處傳來草蟲的鳴叫聲。靜中有動,寂中有聲,襯托出淸晨的寂靜。

2017年
閱讀下面兩首古詩,完成(1)(2)兩小題。(5分)
江  雪
[唐]柳宗元
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。

漁  家
[明]孫承宗
呵凍提篙手未蘇,滿船涼月雪模糊。
畫家不解漁家苦,好作寒江釣雪圖。
(1)兩首詩均提及“寒江釣雪”,柳詩通過“獨釣寒江雪”表達了作者內心_______的感受,孫詩則表明了對“好作寒江釣雪圖”的“畫家”_______的態度。(2分)
(2)《漁家》前兩句是怎樣表現“漁家苦”的?請作賞析。(3分)
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參考答案
(1)孤寂  批評
(2)通過手指凍僵、呵氣取暖的細節描寫以及天寒地凍、殘月在天、船上積雪斑駁的環境描寫,表現漁家為生計奔波勞作的艱辛。

試題解讀
本題考查古詩鑒賞能力,(1)題主要考察考生對古詩內容的理解,第一篇從“孤”“獨”等詞語中很容易就可以總結出來,第二篇從“不解”“好作”可以看出作者的不滿。(2)題考查內容是詩的表達技巧——描寫!懊鑼憽睂儆诒磉_方式,本題技巧的判斷對語文基礎不牢固、知識點不系統的考生來說,是有一定難度的。其實,這個手法在平時的教學中老師也會不時提到,但容易被忽略;答題時要注意把詩中運用了這個手法的句子賞析出來,并寫出用這種手法的效果。

2018年
閱讀下面兩首古詩,完成(1)(2)兩小題。(5分)
夏日田園雜興十二絕(其一)
[宋]范成大
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
春暮西園
[明]高啟
綠池芳草滿晴波,春色都從雨里過。
知是人家花落盡,菜畦今日蝶來多。
    【注】①本詩描寫的是江南農歷四月農忙時節的情景。②蛺(ji)蝶:蝴蝶。
  (1)范詩通過“梅子金黃”“杏子肥”“”等詞語,寫出了江南農村初夏的景象;高詩中“”三宇,凸顯了暮春季節的特點。(2分)
  (2)兩首詩的后兩句都運用了襯托手法,請作分析。(3分)
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參考答案
(1)“菜花稀”(或“麥花雪白”)  “花落盡”
(2)范詩以蜻蜓蝴蝶紛飛、少見閑人襯托村中的安靜,也從側面透露出初夏農事繁忙、農民早出晚歸的情況;高詩用“花落盡”“蝶來多”襯托菜花盛開的情景,表現了西園的勃勃生機和盎然情趣。

2019年
22.閱讀下面這首古詩,完成(1)(2)題。(6分)
西溪獨泛
[唐]皎然
道情何所寄,素舸①漫流間。
真性憐高鶴,無名羨野山。
經寒叢竹秀,人靜片云閑。
泛泛誰為侶,唯應②共月還。
【注釋】①素舸:不加裝飾的船。②唯應:只有。
(1)作者通過寫高鶴、野山、秀竹、閑云等景物,營造了________的氛圍。(2分)
(2)本詩尾聯與王維《竹里館》“深林人不知,明月來相照”在情感表達上相似,請加以賞析。(4分)

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參考答案
(1)清幽恬靜  
(2)尾聯寫詩人西溪泛舟而歸,只有月亮陪伴;王維《竹里館》寫詩人獨坐竹林,唯有明月映照。兩處都通過寫月亮作伴,表達了詩人超然物外、安閑自得的情懷。
試題解讀
(1)此題考查的是對詩歌內容的理解。詩歌寫了作者獨自泛舟西溪,通過寫高鶴、野山、秀l竹、閑云等景物,渲染了一種清幽寧靜的氛圍。
(2)此題考查的是對古詩感情的理解!胺悍赫l為侶,唯應共月還”意思是誰和我作伴游玩呢,只有月亮相伴;王維《竹里館》“深林人不知,明月來相照”意思是密林之中何人知曉我在這里?只有一輪明月靜靜與我相伴。兩句都表現了作者超然物外的情懷。

【模擬演練】
練習一
1.閱讀下文,完成第1題(5分)
浣溪沙
歐陽修
堤上游人逐畫船,拍堤春水四垂天。綠楊樓外出秋千。
白發戴花君莫笑,六幺①催拍盞頻傳。人生何處似樽前!
【注】①“六幺”即“綠腰”,曲調名!芭摹,歌的節拍。
(1)“堤上游人逐畫船”,“逐”歷來被人稱道,請說說其妙處。(2分)
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(2)詞的下片刻畫了詞人怎樣的形象特征?請結合詞句作具體分析。(3分)
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練習二
2.閱讀下文,完成第2題(5分)
除夜二首(其一)
宋/陳與義
城中爆竹已殘更,朔吹翻江意未平。
多事鬢毛隨節換,盡情燈火向人明。
比量舊歲聊堪喜,流轉殊方又可驚。
明日岳陽樓上去,島煙湖霧看春生。
【注釋】這首詩寫于北宋滅亡、詩人從洛陽南渡后第二年的除夕。
(1)詩歌一二句“爆竹殘更、朔吹翻江”等詞語,營造了怎樣的環境氛圍?(2分)
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(2)本詩蘊含著詩人豐富的情感,請作簡要分析。(3分)
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練習三
閱讀下文,完成第3題(5分)
尋陸鴻漸不遇
唐•僧皎然
移家雖帶郭,野徑入桑麻。
近種籬邊菊,秋天未著花。
扣門無犬吠,欲去問西家。
報道山中去,歸來每日斜。
(1)“欲去問西家”中的“問”字可以表現出作者怎樣的情緒?(2分)
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(2)本詩運用側面描寫烘托手法刻畫人物形象,請就此作具體賞析。(3分)
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練習四
閱讀下面這首古詩,回答問題。(5分)
             
孤 桐
王安石
天質自森森,孤高幾百尋。
凌霄不屈己,得地本虛心。
歲老根彌壯,陽驕葉更陰。
明時思解慍,愿斫五弦琴。
【注】①明時,政治清明的時代;慍,疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語》記載:帝舜曾一面彈著五弦琴,一面唱“南風之熏兮,可以懈吾民之慍兮”。
(1)前三聯寫出了孤桐哪些特點?(2分)
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(2)分析作者借托“孤桐”所表達的思想感情。(3分)
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練習五
閱讀下面這首古詩,完成⑴⑵兩小題。(5分)
自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽寄源中丞
作者:劉 長卿
汀洲無浪復無煙,楚客相思益渺然。
漢口夕陽斜渡鳥,洞庭秋水遠連天。
孤城背嶺寒吹角,獨樹臨江夜泊船。
賈誼上書憂漢室,長沙謫去古今憐。
【注解】:①汀洲:水中可居之地,指鸚鵡洲。②楚客:指到此的旅人。夏口古屬楚國境。③孤城:指漢陽城,城后有山。④角:古代軍隊中的一種吹樂器。
1. 第二聯通過對渡鳥、秋水的畫面描寫,營造了怎樣的氣氛?
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