2020屆寧夏石嘴山市高三二模語文試題(逐題解析)


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2020屆寧夏石嘴山市高三二模語文試題(逐題解析)(高三總復習 人教版)
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2020年石嘴山市高三年級適應性測試語文試卷注意事項:1.答卷前,考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考
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2020年石嘴山市高三年級適應性測試語文試卷
注意事項:
1.答卷前,考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。
2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。
3.考試結束后,將本試卷與答題卡一并交回。
一、現代文閱讀(36分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分
閱讀下面的文字,完成下面小題。
①新冠肺炎疫情發生后,文藝工作者積極投入文藝創作,詩歌、繪畫、書法、舞蹈等呈現井噴之勢,形成了特殊時期的“抗疫文藝”現象。
②如何深化“抗疫文藝”書寫?筆者認為應向中國美學精神禮敬,繼承和弘揚中華民族直面災難的大智大勇、頑強抗爭的人文情懷;向抗疫現實靠攏,深入觀察和把握黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰的決策部署和顯著成效,了解抗疫一線和身邊可歌可泣的抗疫事跡,以及普通老百姓的悲歡離合故事;向災難書寫的縱深掘進,努力探尋“抗疫文藝”獨特的內在美學意味和特定表達形式,在藝術追求中凸顯當代中國“抗疫文藝”的風格特征和藝術氣派。因此,應從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握能力和提升藝術表現水平。
③國本,即一國之本,是中國特色社會主義根本制度!拔淖內竞跏狼,興廢系乎時序!痹谟^察感悟和藝術反映防控阻擊新冠肺炎疫情現實時,應自覺摒棄輕信謠言、惡意抹黑等創作歪風邪氣,書寫和記錄這場舉國上下同仇敵愾的疫情防控阻擊的人民戰爭,彰顯中國人民“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”“同時間賽跑、與病魔較量,堅決遏制疫情蔓延勢頭,堅決打贏疫情防控阻擊戰”的中國精神,為國家抗疫奉獻藝術力量。
④人本,即以人為本,把人民生命安全和身體健康放在第一位。這次疫情來勢兇猛、波及面廣,直接影響到每個人的生命安全。藝術觸角須與生命關懷、人性美善融入,才可能發現患者、醫護人員、志愿者以及隔離在家中普通老百姓的生存狀態和思想情緒,尤其是對逝者及其家庭成員的情感撫慰和精神激勵,是文藝搭建安撫疏通渠道和體現人道情懷的特殊價值所在!翱挂呶乃嚒眲撟鲬匀嗣袢罕娎鏋橹,關心群眾疾苦,通過“抗疫文藝”特有的感染力影響力,做到知民情、解民憂、紓民怨、暖民心,凝聚起全民族眾志成城抗疫情的磅礴力量。
⑤事本,即以客觀事實為本,真實反映這次新冠肺炎疫情防控現實。這次疫情影響之廣前所未有。藝術的深度書寫需要廣泛采信、明白就里,許多事情尚在過程之中,切不可捕風捉影、罔顧事實、不求甚解。沒有現場感,就難有藝術真實的感染力和穿透力,不能以偏概全、一葉障目。金代著名文學家、歷史學家元好問在《論詩三十首》中寫道:“眼處心生句自神,暗中摸索總非真。畫圖臨出秦川景,親到長安有幾人?”“抗疫文藝”創作需要宏大的真理敘事與細微的客觀描述完美結合,以一部部具體抗疫作品,反映整個國家和全體中華兒女在疫情防控阻擊戰中團結一心、同舟共濟的民族精神風貌。離開或曲解甚至為了所謂藝術虛構而挑戰真實底線,這不是“抗疫文藝”的內涵規定性和美學基本要求,是難以做到“酌奇而不失其真,玩華而不墜其實”的。
⑥文本,即以文藝作品為本。目前“抗疫文藝”出現激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題,緣于創作者在疫情暴發特別是居家隔離之后,急于通過藝術創作盡快進入防控阻擊戰之中,表達創作者情系疫區、加油鼓勁的強烈愿望和關切之情。這種激情澎湃的創作現象與階段,一般來看,在災難到來之初都會經歷。在持續和沉淀階段,卻需要理性思考和藝術思維的貫通。一場災難對人民生命財產、經濟社會發展的破壞及其給人們心理造成的負面影響是極其深重的。災難題材的特殊性,隱含著書寫方式的獨特性。需要藝術家對災難本身的突發性、破壞性、震蕩性等展開綜合性系統性觀察,對人類抗擊災難的信心和意志予以思考,對人類在與災難的抗爭中所體現出的自救互救、防控阻擊的偉力和精神進行表現,把筆觸深入到民眾生活狀態之中,深入到人性的各種表現情勢之中,深入到家國關系與民族命運之中。只有這樣,才會創作出能夠觸及人的靈魂、引起人們思想共鳴的,能夠溫潤心靈、啟迪心智的,傳得開、留得下,為人民群眾所喜愛的優秀作品。
⑦“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器!蔽覀兤诖翱挂呶乃嚒敝v好中國抗疫故事,涌現出更多生動反映抗疫一線感人事跡、書寫中華民族不為任何艱難困苦所屈服的恢宏史詩。
選自李明泉《我們需要怎樣的抗疫文藝》(《光明日報》)
1. 下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是
A. 新冠肺炎疫情暴發后,文藝工作者積極投入文藝創作,是因為他們具有中國美學精神,能夠弘揚中華民族直面災難的大智大勇、頑強抗爭的精神。
B. 作者認為,要想進行“抗疫文藝”創作,需要從“國本、人本、事本、文本”四個方面提高認知把握能力和提升藝術表現水平。
C. “抗疫文藝”扎根于現實生活,其創作必須客觀描述、真實反映,不能因為藝術虛構而對客觀事實有絲毫改動,否則就是罔顧事實。
D. 在災難剛剛來臨的時候,文藝工作者因急于抗擊災難而創作的作品,會存在激情有余而審美不足、表象敘事多于沉淀表達的問題。
2. 下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是
A. 文章整體采用總—分—總的結構,先提出問題,主體部分則運用并列結構提出解決問題的辦法,最后發出呼吁。
B. “文變染乎世情,興廢系乎時序”強調了文藝創作會對社會和國家產生巨大影響?挂呶乃囆麄髦袊窀亲C明了這一點。
C. 文章從政策傾向、創作核心、創作原則、創作使命四個角度為提高“抗疫文藝”書寫水平指明了發展之路,論證有理有據,說服力強。
D. 第⑤段引用元好問《論詩三十首》,從反面論證了抗疫文藝創作必須以客觀事實為本,否則就會失去藝術感染力。
3. 根據原文內容,下列說法不正確的一項是
A. 抗疫文藝要以人為本,關注生命安全和身體健康,關心百姓利益,在作品中融入生命關懷和人性美善,才能發揮文藝作品特有的感染力和影響力。
B. 藝術創作既需要以客觀事實為本,書寫符合生活的真實,也要遵循文藝創作的規律,可以在一定程度上“酌奇”“玩華”。
C. 新冠肺炎疫情對我國經濟發展、人民生命財產和群眾心理都造成了巨大的傷害,抗疫文藝創作不應只停留在表象書寫上,更應進行深度思考,創作出優質作品。
D. 災難題材與其他題材的藝術創作不同,它需要更深層次的思考。如在抗疫創作中,只有將個體感受融入到對國家與民族命運的思考中,才能講好中國故事。
【答案】1. D    2. B    3. D
【解析】
【1題詳解】
本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。
本題中,A項,“是因為他們具有中國美學精神,能夠弘揚中華民族直面災難的大智大勇、頑強抗爭的精神”錯誤,不是因為文藝工作者具有中國美學精神,而是要想深化“抗疫文化”書寫,作品本身需要具備中國美學精神。
B項,“要想進行“抗疫文藝”創作,需要從‘國本、人本、事本、文本’四個方面提高認知把握能力和提升藝術表現水平”錯誤,原文第二段是說“如何深化“抗疫文藝”書寫?筆者認為應……應從‘國本、人本、事本、文本’四個方面提高認知把握能力和提升藝術表現水平”。不是進行“抗疫文藝”創作,而是深化“抗疫文藝”書寫。
C項,“不能因為藝術虛構而對客觀事實有絲毫改動”錯,太過絕對。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學生分析文章結構,分析論點、論據和論證方法,把握文章思路的能力。解答此類題目,應先梳理文章的內容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據,注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。
本題中,本題B項,“強調了文藝創作會對社會和國家產生巨大影響?挂呶乃囆麄髦袊窀亲C明了這一點”錯誤,“文變染乎世情,興廢系乎時序”在段首,本段強調的是國家政策和社會對文藝創作的影響。
故選B。
【3題詳解】
本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。
本題D項,“只有將個體感受融入到國家與民族命運的思考中,才能講好中國故事”表述錯誤,以偏概全。
故選D 
【點睛】做選擇題,基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。那么,要比對哪些內容呢?比對詞語,命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組,即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語,改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面,有意漏掉重要信息,斷章取義)、“改”(改換詞語,曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中,刪去了哪些詞,改了哪些詞,添了哪些詞,它們是否與原文意思一致。
(二)實用類文本閱讀(共3小題,12分)
閱讀下面的文字,完成后面各題.
材料一:
網絡在線學習,因為少了在途時間,獲得知識更便捷、省時、省錢,贏得了學生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術的使用帶來更好的教學互動與體驗,使教師授課效果更好。但是,由于在線教育具有網絡所具有的特點,也帶來了一定的問題,有的甚至很令人擔憂。在線教育不應僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網絡,而且要根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法,滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學生,心里有分寸,做到想學生所想,在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人教學,也不要吸收網絡隔空對話油腔滑調、想當然的手法,甚至把低俗當有趣。另外,在線教育“名師”摻假注水,技術控制不過關,會誤人子弟,影響在線教育的效果。
(摘編自卞廣春等《在線教育要多點溫度和責任》)
材料二:
 
材料三:
在線教育的關鍵詞仍是教育,而不是商業。教育是非常嚴肅的一個話題,它關系個體和國家的前途命運。一種教育模式要行穩致遠,其核心要件當然是人才。只有優秀的教師,才能上好課。好的課程一般都有好的教學體驗。然而,好的教學體驗不同于受學生歡迎。我們希望寓教于樂,可是別忘了,寓教于樂必須重視內容與形式的關系。教應該是內容,樂應該是形式。內容決定形式,形式服務于內容,二者既不可偏廢,其地位也不可顛倒,F在,我們有些教育機構,商業銅臭味太重,眼睛里只有人民幣,沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦,而是在“毀”人不倦。這一現象尤其值得注意。
(摘編自文峰等《給教育產業戴上質量“緊箍咒”》)
材料四:
除了中國大學慕課、網易公開課等免費通識類教育課程之外,越來越多專業細分的教育平臺也涌現出來,如專注于從幼兒園到高中階段的基礎教育,應對雅思、托福、公務員等專門考試的線上培訓等。
互聯網給教育帶來了顯著的變化,這種變化不僅表現在時間空間上的突破,更體現在教育的教、學、評、測等多個環節。在互聯網模式下,學習不再只是呈現、接收、反饋的過程,而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只是師生傳授,需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。比如,當課程后臺大數據顯示,在課程進行到某一時段時,有超過一半的學員做出了暫;蚧胤诺膭幼,那么可以就此了解課程難點所在,并有針對性地優化教學內容。
(摘編自丁雅誦等《在線教育,打開你的知識空間》)
4. 下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是(   )
A. 網絡在線學習,有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點,因此贏得了學生和家長的厚愛,自身也獲得了長足的發展。
B. 在線教育如果想更上一個臺階,需要根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,來采取更恰當的方式進行教學。
C. 在線教育不是商業,那些一味追求金錢的教育機構,可能會給學生好的體驗,但由于教育底線的缺失,也在毀掉學生。
D. 在線教育借助于互聯網模式,使學習呈現出了全新的認知過程,可以更好地關注教學進度,有針對性地優化教學內容。
5. 下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是(   )
A. 分析材料二,可看到在線教育市場發展規模逐年擴大,到2017年突破了2000億元大關,可推斷出在線教育發展趨勢良好。
B. 從材料二提供的數據來看,增長率在2012—2014年增長幅度較大,且在2014年達到高峰,2014年后則較平穩增長。
C. 寓教于樂中的“教”和“樂”是內容和形式的關系,如果不能正確處理二者關系,就會出現不和譜現象,出現教育問題。
D. 在線教育有著越來越多專業細分的教育平臺,如基礎教育、公務員考試的線上培訓,給教育帶來了顯著的變化。
6. 根據材料,簡要分析怎樣更好地發展中小學在線教育。
【答案】4. C    5. B    
6. 多點責任和溫度。既要傳授知識,增長學生能力,還要關注學生成長,不要把在線教育變成冰冷的機器人教學。端正教育目的,不要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學生眼球,而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式,要時時記著在線教育的關鍵詞仍是教育;充分使用互聯網技術,提高教育教學質量。利用更多的前沿技術,更好地把控教學過程,全面提升授課效果,以起到教書育人的作用。采用合適的教法。根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法。
【解析】
【4題詳解】
試題分析:題干是“下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是”。本題考查對文中重要內容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章,找準有效答題區間,然后認真對讀,尋找細微的差別。C項“在線教育不是商業”錯,文中是指“在線教育的關鍵詞仍是教育,而不是商業”,曲解文意。
點睛:此類題目答題時應注意分清答題的區域,錯誤設置一般為混淆范圍,強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。分析推理類題目較難,答題時首先瀏覽選項,在文中找到選項對應的區位,然后仔細分析對照,從中找到與原文表述有出入的答案,就可以做出正確選擇。
【5題詳解】
試題分析:題干是“下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是”。本題考查對文中重要內容的分析與評價的能力。答題時注意仔細閱讀文章,找準有效答題區間,然后認真對讀,尋找細微的差別。B項,“2014年后則較平穩增長”錯,2014-2016年呈下降趨勢。
【6題詳解】
試題分析:題干是“根據材料,簡要分析怎樣更好地發展中小學在線教育!北绢}考查對文中重要內容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章,找準有效答題區間,然后對文中重要內容要認真分析、篩選、整合。閱讀四則材料,找到有效區間:材料一說“要根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法,滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學生,心里有分寸,做到想學生所想,在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人教學,也不要吸收網絡隔空對話油腔滑調、想當然的手法,甚至把低俗當有趣。另外,在線教育‘名師’摻假注水,技術控制不過關,會誤人子弟,影響在線教育的效果!辈牧先姓f“在線教育的關鍵詞仍是教育!边@要時刻記住!盎ヂ摼W給教育帶來了顯著的變化,……。在互聯網模式下,學習……是一種全新的認知過程。課程的建設……需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等!彼砸浞质褂没ヂ摼W技術,提高教育教學質量。利用更多的前沿技術,更好地把控教學過程,全面提升授課效果,以起到教書育人的作用。本題可以從教育的責任和溫度、合適的教法、教育目的、互聯網技術的利用等四個方面回答“更好地發展中小學在線教育”這個問題。
(三)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
閱讀下面的文字,完成各題
戰士
孫犁
那年冬天,我住在一個叫石橋的小村子。村子前面有一條河,搭上了一個草橋。天氣好的時候,從橋上走過,?匆娪行┐鍕D淘菜;有些軍隊上的小鬼,打破冰層捉小沙魚,手凍得像胡蘿卜,還是興高采烈地喊著。
這個冬季,我有幾次是通過這個小橋,到河對岸鎮上,去買豬肉吃。掌柜是一個殘疾軍人,打傷了右臂和左腿。這鋪子,是他幾個殘疾弟兄合股開的合作社。
第一次,我向他買了一個腰花和一塊豬肝。他擺蕩著左腿,用左手給我切好了。一般的山里的豬肉是弄得粗糙的,豬很小就殺了,皮上還帶著毛,涂上刺眼的顏色,煮的時候不放鹽。當我稱贊他的肉有味道和干凈的時候,他透露聰明地笑著,兩排潔白的牙齒,一個嘴角往上翹起來,肉也多給了我一些。
第二次,我去是一個雪天,我多燙了一壺小酒。這天,多了一個伙計:傷了胯骨,兩條腿都軟了。
三個人圍著火談起來。
伙計不愛說話。我們說起和他沒有關系的話來,他就只是笑笑。有時也插進一兩句,就像新開刃的刀子一樣。談到他們受傷,掌柜望著伙計說“先還是他把我背到擔架上去,我們是一班,我是他的班長。那次追擊敵人,我們拼命追,指導員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個敵人!”
“那樣有意思的生活不會有了!
伙計說了一句,用力吹著火,火照進他的眼,眼珠好像浮在火里。掌柜還是笑著,對伙計說:“又來了,”他轉過頭來對我,“他沉不住氣哩,同志。那時,我倒下了,他把我往后背了幾十步,又趕上去,被最后的一個敵人打穿了胯。他直到現在,還想再干干呢!”
伙計干脆地說:“怨我們的醫道不行么!”
“怎樣?”我問他。
不能換上一副胯骨嗎,如能那樣,我今天還在隊伍里。難道我能剝一輩子豬嗎?”
“小心你的眼”!掌柜停止了笑對伙計警戒著,使我吃了一驚。
“他整天焦躁不能上火線,眼睛已有毛病了!
我安慰他說,人民和國家記著他的功勞,打走敵人,我們有好日子過。
“什么好的生活比得上沖鋒陷陣呢?”他沉默了。
第三次我去,正趕上他兩個要去趕集,我已經是熟人了,掌柜的對伏在鍋上的一個女人說:“照顧這位同志吃吧。新出鍋的,對不起,我不照應了!
那個女子個子很矮,衣服上涂著油垢和小孩尿,正在肉皮上抹糖色。我坐在他們的炕上,炕頭上睡著一個孩子,放著一個火盆。
女人多話,有些潑。她對我說,她是掌柜的老婆,掌柜的從一百里以外的家里把她接來,她有些抱怨,說他不中用,得她來幫忙。
我對她講,她丈夫的傷,是天下最大的光榮記號,她應該好好幫他做事。這不是一個十分妥當的女人。臨完,她和我攪纏著一毛錢,說我多吃了一毛錢的肉。我沒辦法,照數給了她,但正色說:“我不在乎這一毛錢,可是我和你丈夫是很好的朋友和同志,他回來,你不要說,你和我因為一毛錢攪纏了半天吧!”
這都是一年前的事了。第四次我去,是今年冬季戰斗結束以后。一天黃昏,我又去看他們,他們卻搬走了,遇見一個村干部,他和我說起了那個伙計,他說:“那才算個戰士!反‘掃蕩’開始了,我們的隊伍已經準備在附近作戰,我派了人去抬他們,因為他們不能上山過嶺。那個伙計不走,他對去抬他的民兵們說:你們不配合子弟兵作戰嗎?民兵們說:配合呀!他大聲喊:好!那你們抬我到山頭上去吧,我要指揮你們!民兵們都勸他,他說不能因為抬一個殘廢的人耽誤幾個有戰斗力的,他對民兵們講:你們不知道我嗎?我可以指揮你們!我可以打槍,也可以扔手榴彈,我只是不會跑罷了。民兵們拗他不過,就真的帶好一切武器,把他抬到敵人過路的山頭上去。你看,結果就打了一個漂亮的伏擊戰!
臨別他說:“你要找他們,到城南莊去吧,他們的肉鋪比以前紅火多了!”
一九四一年于平山
(有刪改)
7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是
A. 小說開頭描寫了抗日根據地石橋村冬季河邊村婦淘菜、小戰士捉魚的場景,場面祥和、有趣,富有生活氣息,展示了人物活動的具體環境。
B. 小說講究敘事策略,以“我”為敘述者,巧妙地串聯幾次對話,將幾個不同時空的故事片段鏈接在一起,敘事靈活自由,節奏明快流暢。
C. “一毛錢的攪纏”,刻畫了掌柜女人的潑辣和小氣,與掌柜形象形成鮮明對比,突出英雄不被理解的苦悶,從側面表現掌柜一家生活的艱難。
D. 小說講述抗戰中幾位受傷的“戰士”的故事,真實生動地展現了這一特殊群體的精神風貌,謳歌了抗日根據地軍民昂揚向上的民族精神。
8. 小說中“伙計”的性格有哪些特點?請簡要分析。
9. “戰士”故事的講述者最后變為“村干部”,這樣處理有什么作用?請簡要分析。
【答案】7. C    8. ①英勇善戰。不怕犧牲,追敵受傷;指揮民兵打贏伏擊戰。②義烈不撓。身受重傷,渴望再上戰場殺敵報國,生命不息,戰斗不止。③愛恨分明。槍林彈雨中救助班長,不放走一個敵人。④自立自信。受傷后和殘疾戰友開合作社謀生,相信自己還有能力殺敵。⑤率直急躁。對掌柜言語粗礪,不能上戰場急壞了眼睛。    
9. 【示例】①增加敘述視角,擴大了敘述空間,使敘述富于變化,更有張力。②進一步強化“戰士”英勇善戰的一面,使人物形象更豐滿立體。③增強了故事的傳奇色彩,使主題意蘊更豐厚。
【解析】
【7題詳解】
本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時,要先通讀全文,了解和把握全文的內容和主旨,在此基礎上,聯系上下文,結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題,可將各選項文字同文本相關內容進行比較,以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項”。C項,“突出英雄不被理解的苦悶,從側面表現掌柜一家生活的艱難”曲解文意,“一毛錢的攪纏”只能說明掌柜女人的潑辣和小氣,與掌柜形成對比,突出掌柜的熱情。這一情節并不能說明“英雄不被理解”。故選C。
【8題詳解】
本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時,一般來說,要理清故事情節,抓住了故事情節就抓住了分析人物的突破點;要分析小說人物活動的環境,通過典型環境可以揭露人物的典型形象;要分析小說人物的言行舉止及內心世界,小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現人物形象的主要手段;要分析小說中各類人物之間的聯系,作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外,還要注意人物形象的衣著、外貌、神態等外在形象。本題要求簡要分析小說中“伙計”的性格有哪些特點。篩選有關伙計的情節梳理概括即可;镉嫛岸嗔艘粋伙計:傷了胯骨,兩條腿都軟了”,并且說“那樣有意思的生活不會有了”,可見他雖然身受重傷,卻渴望再上戰場殺敵報國,是生命不息,戰斗不止的一個錚錚鐵漢;從掌柜望著伙計說“先還是他把我背到擔架上去,我們是一班,我是他的班長。那次追擊敵人,我們拼命追,指導員喊,叫防御著身子,我們只是追,不肯放走一個敵人!”可以看出,他愛憎分明,對同志無比的愛和對敵人無比得很統一在一起;從他受傷后還追擊敵人和指揮民兵伏擊敵人,可以看出他英勇善戰;從他負傷后和戰友一起開合作社謀生和整天焦躁不能上火線可以看出,他自立自信;從他對待掌柜言語“,就像新開刃的刀子一樣”和因為不能上戰場急壞了眼睛,可以看出他脾氣急躁,性格直率。
【9題詳解】
本題主要考查考生理解小說中敘述角度轉換作用的能力。解答此類題目,首先要明白各種敘事角度的基本作用,然后圍繞小說的幾個主要要素人物形象、故事情節、小說主題、給讀者的感受等等角度深入思考,接下來結合具體作品分析具體文本中的作用,最后按照題干要求作答即可。本題要求簡要分析“戰士”故事的講述者最后變為“村干部”,這樣處理的作用。首先從敘述角度上,由“我”變為“村干部”,變化了敘述視角,擴大了敘述的空間,敘述視角的增加使敘述更加富有變化,更加富有藝術張力;從人物形象方面說,借“村干部”的敘述,描述那個伙計,進一步表現了“戰士”不怕犧牲英勇善戰的形象,讓人物形象更加豐滿立體,真實可信;從主題方面講,這樣描述增加了小說的傳奇色彩,豐富了小說的主題意蘊。
二、古代詩文閱讀(34 分)
(一)文言文閱讀(共 4 題,19 分)
閱讀下面的文言文,完成下面小題。
蘇秦者,東周洛陽人也。東事師于齊,而習之于鬼谷先生。出游數歲,大困而歸。兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之,曰:“周人之俗,治產業,力工商,逐什二以為務。今子釋本而事口舌,困,不亦宜乎!”蘇秦聞之而慚,自傷,乃閉室不出,出其書遍觀之。曰:“夫士業已屈首受書,而不能以取尊榮,雖多亦奚以為!”于是得周書陰符,伏而讀之。期年,以出揣摩,曰:“此可以說當世之君矣!鼻笳f周顯王。顯王左右素習知蘇秦,皆少之。弗信。
于是六國從合而并力焉。蘇秦為從約長,并相六國。北報趙王,乃行過洛陽,車騎輜重,諸侯各發使送之甚眾,疑于王者。周顯王聞之恐懼,除道,使人郊勞。蘇秦之昆弟妻嫂側目不敢仰視,俯伏侍取食。蘇秦笑謂其嫂曰:“何前倨而后恭也?”嫂委蛇蒲服,以面掩地而謝曰:“見季子位高金多也!碧K秦喟然嘆曰:“此一人之身,富貴則親戚畏懼之,貧賤則輕易之,況眾人乎!且使我有洛陽負郭田二頃,吾豈能佩六國相印乎!”于是散千金以賜宗族朋友。初,蘇秦之燕,貸人百錢為資,乃得富貴,以百金償之。遍報諸所嘗見德者。其從者有一人獨未得報,乃前自言。蘇秦曰:“我非忘子。子之與我至燕,再三欲去我易水之上,

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